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随着城镇化进程的加快，曾经红火一时的乡村学校逐渐失去了生机，依然美丽的校园，却跌入了人去楼空的尴尬境地。

扶贫必扶智。县委书记杨玲玲到任后，直面城乡教育资源分布不均短板。她提出，要着眼城乡一体，推动城区优质学校与农村学校组建城乡教育共同体，全力缩小区域之间、校际之间的办学差距，用公平优质的教育来提升人民群众的获得感、幸福感、归属感。

为阻断贫困代际传递，我县以“乡村名校”为载体，探索城乡义务教育一体化发展，部分面临撤销合并的乡村学校重焕生机活力，那琅琅书声成了乡村振兴最动听的音符。

背着行囊的大手，牵着一双双小手，把背影留给了孤寂的大山。和众多乡村学校一样，海拔800米高的石梁学校也不可避免地遭遇了“生源荒”，学生一年比一年少，眼看就到了要关门的地步。

奇迹总是在逆境中出现。摇摆在关与不关边缘的石梁学校，终于在生源的回归中站稳了脚跟。10月19日，记者来到石梁学校，与前一年大相径庭的是，当时空落落的教室，如今已吸引了138名学生。

更让人惊讶的是，正在改造的学校大门，建筑效果图上分明有着“清华门”的元素。学校以这样的特殊方式告诉当地群众，山区孩子的人生路，起跑线不再落于人后，铺开的是一条希望大道。

优质师资进乡村

八年级教室里，语文老师杨淑娉正在授课。她所站的讲台，正是全县城乡义务教育一体化的最前沿。

建设“乡村名校”，县教育局采取了名师效应这一举措。杨淑娉不仅是县重点中学——赤城中学副校长，还是全县初中唯一的浙江省特级教师。她来到乡村支教，风向标的意义显而易见。

今年，作为九年一贯制学校，石梁学校组建了全县首个城乡教育共同体，该校与城里的赤城中学、实验小学“结盟”。杨淑娉来了，她还带着赤城中学初一年级8位骨干教师一道而来。

这样的优秀团队组合，就是放在城里，家长们也是挤破头的。石梁学校校长褚天龙欣喜地说：“师资力量不输城里学校，我的底气就足了。”

此前有一个阶段，石梁学校渐趋衰落，教师一人多职，音乐老师还兼着英语课；学生从最多时的五六百名，减少到只有两位数，最多的一班只有18人，能出去的基本上都出去了。

“学校同体、教师同心、课堂同步、学生同行”的教育共同体运行模式，燃起了当地群众对学校的信心。今年暑假，原本选择外出就读的家长，纷纷到学校考察，了解情况后把孩子留了下来。

作为学校教学质量提升的领头雁——杨淑娉她心里很清楚：“老师不发展，学生不认可；学生不发展，社会不认可。”

今年，学校对原有师训模式进行了大刀阔斧的改革，以“一师一课改、一师一优课、一师一课程、一师一研究、一周一沙龙、一年一成果”为主要内容的师资提升任务实施了，家庭对话式教学、小组合作学习、混龄式学习、导师制等课改方式启动了……

“乡村名校”建设，一方面是内生动力的激发，另一方面是外部压力的推动。今年3月至今，分管教育的副县长倪海燕每周都要到石梁学校现场办公，定项目、督进度，甚至连教师的仪容仪表都在督促之列。这破天荒的力度，使得“乡村名校”深入人心。

从力量雄厚的师资中，从领导的重视程度中，群众看到了希望。也难怪褚天龙一说到数字就开心：“今年我们小学一年级和初一的入学新生，比去年增了4倍多。”

优异服务创品牌

晚上7点多，清冷夜色下的石梁镇区街巷空人，灯火通明的石梁学校如同夜空中夺目的星辰。10多位教师有序指导着117名住校生，暖暖的家的味道在弥漫，在升腾。

与其他学校不同，入住石梁学校不用带被铺，拎个书包即可。赶在就寝铃声响起前，记者走进学生宿舍，发现房间内铺有地板，被子叠成豆腐块，脸盆、鞋子整齐地摆放在柜子上。

变化起自指导老师陈蓓蓓的一次进城。那次她带学生进城，但别人一眼就看出了“土味”，这让她很受伤。在以后的日子里，她从一言一行、举手投足间引导学生，培养他们高雅的生活方式，决心让石梁出来的乡村孩子与城里一个样，促进他们自信、自尊、从容地成长。

陈蓓蓓说，这些孩子放家里也不一定看得好，但现在，他们课余也在我们视线内。在石梁学校，留守学生的比例很高，他们远离父母，老师当好“爱心妈妈”，既温暖他们，又培养他们良好的习惯。

改变就在日常，乡村孩子面貌一新。四年级学生小涛此前没人指导他日常洗漱，这学期从邻县转回石梁学校就读。国庆期间，她妈妈给老师打来电话：“我儿子一到家就问我要牙膏牙刷，衣服也自己每天洗。真是太好了。”

由于父母在外打工，多数留守学生少有过生日的喜悦。学校定期举办集体生日会，营造了浓浓的家的氛围。一些父母无法与孩子交流感情，老师指导学生通过书信往来，亲子关系更亲密了。

情感化服务，直抵外出打工的父母之心。今年8月，有2个已将子女迁到城区读书的家长，又重新将孩子转回了石梁学校。

考虑到镇里有许多家长在县城务工，石梁镇党委政府专门开通了进城免费接送车，每周一定时定点进城接，每周五定时定点送，家长直呼“比在城里读还省心”。

“除了让孩子有家庭家园的温暖，还要让孩子有家乡家园的情怀和成长成家的志向。”石梁学校提出以“家文化”为精神引领，依托全国中小学生研学实践教育基地这一独特的先天优势，构建起了“小玩家”“小当家”“小行家”等三大课程群。

优美环境润人心

还是原来的石梁学校，同样是三层的教学楼，经过美丽城镇立面改造后，透出的是浓郁的中式庭院风格。那绿植、草坪、景观小品，错落有致，宛若袖珍公园。位处浙东唐诗之路目的地的石梁学校，小处不大意，精心打磨，力求精致完美。

踱进学生厕所，及眼处无死角，也闻不到异味。墙壁上点缀有学生的画作，张贴有吟诵石梁等的古诗。细节处的匠心，散发着文化气息，传递出了健康文明新风尚。

擦亮乡村校园环境这张门面，是教育部门吸引孩子就近入学、重振乡村教育的一大抓手。作为全省“穷县办大教育，办均衡教育”的典型，我县在教育上舍得花钱，石梁学校的硬件设施和文化工程改造因而得到了大幅提升。目前第一期项目已基本改造完成，二期、三期也已紧锣密鼓展开。

乡村学校不是落后的代名词。在石梁学校的东侧，科技馆即将完工。从结构规划上看，人工智能、航模、3D打印、可穿戴技术等新鲜事物近在咫尺，学校也已开设了相关的课程。

“不能让城乡的距离，阻隔了学生的视野。”县教育局局长许希利有一个愿望，就是要让每一个乡村学生都能够在家门口上名校，通过共享城区的优质资源，既“接地气”留得住乡愁，又具“洋气”见得了世面。这样的理念，让全县乡村小规模学校赢得了足够的关注。

而这也让杨淑娉有了更多的用武之地。她说，乡村学生不只享受基本教育，不只拥有一些多媒体设备，他们应该拥有更有特色的学习环境和教学理念，这样他们才能不断积贮能量打破成长道路上的座座“大山”。

现在，石梁学校与当地驻军共建了少年军校，并利用校园周边的土地，建成了全县劳动实践基地。

“优质均衡”“不让一个学生掉队”“让每一个人得到最好的发展”。借力“乡村名校”策略，摆脱困境的石梁学校开始渐入佳境。

本报和合采访组

通讯员  张海平